Espaços educativos inclusivos: a atuação do pedagogo

Uma das principais questões que se apresenta diante da Educação Inclusiva é a formação docente, a formação do pedagogo, sua preparação para receber alunos com necessidades especiais na realidade da sala de aula.

Por conta disso, aprender a trabalhar com a inclusão é um desafio para os docentes e para a   Escola de modo geral, que necessitam criar meios para aprender a trabalhar com perspectiva. Assim, o professor, cuja função é ensinar, tem também a necessidade de aprender.

Na docência, este quadro não é diferente, o pedagogo tem que focar a aprendizagem permanente, estruturar seus saberes e consolidar sua trajetória. Porque ela é permanente, se faz de diversas formas, e é adquirida em lugares distintos.

Segundo Tardif (2002), essa concepção de formação que o professor traz remete à aquisição dos saberes a qual apresenta fontes de aquisição relacionadas à história de vida, à família, à escola, às instituições formadoras, aos materiais didáticos e à prática.

De acordo com essa tipologia os saberes dos professores possuem várias fontes de aquisição e diferentes modos de integração no trabalho docente.

Os saberes dos docentes que trabalham com a inclusão estão relacionados principalmente aos saberes pessoais e aos saberes provenientes de sua própria experiência, os quais têm origem na família, na educação no sentido lato, no ambiente de vida, na prática do ofício na escola e na sala de aula, bem como na experiência com os pares.

De acordo com Pereira (2000), a discussão sobre formação de professores, vem sendo feita e passou a ser destaque das principais conferências e seminários sobre educação no país, a partir do final da década de 70 e início dos anos 80, quando estava em discussão, em âmbito nacional, a reformulação dos cursos de Pedagogia e licenciaturas. 

Meu amigo diferente é especial

A expressão necessidades educativas especiais (NEE) pode ser utilizada para referir-se a crianças e jovens cujas necessidades decorrem de sua elevada capacidade ou de suas dificuldades para aprender. Está associada, portanto, a dificuldade de aprendizagem, não necessariamente vinculada a deficiência(s).

É uma forma de reconhecer que muitos alunos, sejam ou não portadores de deficiências ou de superdotação, apresentam necessidades educacionais que passam a ser especiais quando exigem respostas específicas adequadas.

Embora as necessidades especiais na escola sejam amplas e diversificadas, a atual Política Nacional de Educação Especial aponta para uma definição de prioridades no que se refere ao atendimento especializado a ser oferecido na escola para quem dele necessitar. Nessa perspectiva, define como aluno portador de necessidades especiais aquele que "... por apresentar necessidades próprias e diferentes dos demais alunos no domínio das aprendizagens curriculares correspondentes à sua idade, requer recursos pedagógicos e metodologias educacionais específicas".

Perspectivas da Inclusão

A diversidade faz parte da vida, do mundo, pois ninguém é idêntico, todos têm diferenças, no entanto, todos os seres humanos devem ser tratados com dignidade. Da mesma forma que se deve respeitar as pessoas que nascem diferentes, seja pela cor da pele ou dos olhos, se deve também respeitar as que nascem com alguma deficiência ou limitações que talvez vá impossibilitar situações da vida cotidiana.

A sociedade possui uma visão de ser humano padronizada e classifica as pessoas de acordo com essa visão. Elege-se um padrão de normalidade e se esquece de que a sociedade se forma na diversidade.

Assim, uma pessoa é considerada normal quando está dentro dos padrões estabelecidos pela sociedade, e as pessoas que não estão dentro desse padrão são estigmatizadas, discriminadas, sofrem os mais diversos preconceitos, já que não são consideradas normais, chegando até a serem consideradas inferiores às outras pessoas.

A inclusão social significa tornar crianças e adolescentes com NEE participantes da vida social, econômica e política, assegurando o respeito aos seus direitos pelo Estado, pelo Poder Público e pela Sociedade.

Inclusão escolar se refere ao direito da pessoa com NEE estar frequentando a escola numa sala regular e sendo tratado de forma digna; recebendo todos os recursos necessários para que possa aprender e não apenas estar integrado na escola, isto é, ir até a escola, mas não ser trabalhado em suas especificidades ou então ter uma sala especial nessa escola, pois isso não é inclusão.

Uma das ideias chave da escola inclusiva é  que a escola deve ser  para todos, ou seja, todos os alunos, independentemente do seu sexo, cor, origem, religião, condição física, social ou intelectual devem estar na escola e isso faz com que a escola passe a trabalhar com a diferença.